{"id":144,"date":"2013-10-24T08:44:43","date_gmt":"2013-10-24T06:44:43","guid":{"rendered":"http:\/\/grundschule-am-hohen-feld.de\/2013\/10\/24\/schulen-uebernehmen-verantwortung\/"},"modified":"2015-07-01T07:40:15","modified_gmt":"2015-07-01T05:40:15","slug":"schulen-uebernehmen-verantwortung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.grundschule-amhohenfeld.de\/schulen-uebernehmen-verantwortung\/","title":{"rendered":"Schulen \u00fcbernehmen Verantwortung"},"content":{"rendered":"

Schulen \u00fcbernehmen Verantwortung<\/strong><\/p>\n

\u201eKooperation an den \u00dcberg\u00e4ngen ist Arbeit mit Kompetenzrastern.”<\/p>\n

Transferprogramm der Stiftung Brandenburger Tor und der Senatsverwaltung f\u00fcr\u00a0Bildung, Wissenschaft und Forschung Berlin\u00a0Grundschule am Hohen Feld<\/p>\n

Lehrkr\u00e4fte \u00fcbernehmen Verantwortung<\/p>\n

Regionale Vernetzung<\/strong><\/p>\n

Auf Initiative der Teamleitung der Klassenstufen 5 und 6 fand ein gemeinsames Treffen mit dem Jahrgangsteam 7 des RobertHavemannGymnasiums statt. Es wurden erste Abstimmungen von Leistungsanforderungen vereinbart. In Begleitung von Klassenlehrern und Sozialarbeitern nehmen seit mehr als 5 Jahren interessierte Sch\u00fcler\/innen der 5.\/6. Jahrgangsstufe an den Schnuppertagen der kooperierenden HufelandSchule (jetzt ISS, vorher Hauptschule) teil. Au\u00dferdem kommen j\u00e4hrlich zwei Kolleg\/innen der HufelandSchule an die Grundschule und stehen f\u00fcr die Fragen der Sechstkl\u00e4ssler zur Verf\u00fcgung.<\/p>\n

Schulinterne Gestaltung der \u00dcberg\u00e4nge<\/strong><\/p>\n

Seit zwei Jahren stimmen die Teamleitungen der Doppeljahrg\u00e4nge 1\/2, 3\/4 und 5\/6 schulintern die Curricula zur F\u00f6rderung der Methodenund Sozialkompetenz ihrer Sch\u00fcler\/innen ab. Das vom Schulleiter initiierte Strukturmodell zur Entwicklung kooperativer Lernformen enth\u00e4lt in Folge die Schwerpunkte:<\/p>\n

    \n
  1. \u201ePartnerarbeit \/ \u00dcbergang Kita \u2013 Grundschule” (1\/2),<\/li>\n
  2. \u201eGruppenarbeit \/ Vergleichsarbeiten” (3\/4) und<\/li>\n
  3. \u201eGruppen und Teamarbeit \/ \u00dcbergang an die Oberschule” (5\/6).<\/li>\n<\/ol>\n

    Die kooperativen Lernformen werden auch Gegenstand der internen Evaluation sein.<\/p>\n

    Demokratieentwicklung \u2013 Kommunikation und Kooperation im Kollegium und mit der Elternschaft<\/strong><\/p>\n

    Auf der Basis der Leitideen \u201ePartizipation, Demokratisierung und Konsensbildung” wird die Verantwortung f\u00fcr Fragen des Schulalltags, der Schulentwicklung und effizienter Arbeitsstrukturen von vielen Beteiligten gemeinsam getragen. Dazu wurde ein \u201eFeldrat” ins Leben gerufen, der ein Ausschuss der Schulkonferenz ist. An den Sitzungen nehmen die Schulund Hortleitung, der Vorsitzende der Gesamtelternvertretung und ein Stellvertreter, zwei Vorstandsmitglieder des F\u00f6rdervereins, die Sozialarbeiterin und die Teamleitung 5\/6 als Vertretung der Lehrkr\u00e4fte und bei Bedarf andere Experten teil. Zu den gemeinsam vereinbarten Themen geh\u00f6ren interne \u00dcberg\u00e4nge und die \u00dcberg\u00e4nge an die Oberschulen. \u00dcber das Projekt \u201eDemokratie lernen und leben” ist in den 5. Klassen durch die Sozialarbeiterin und die Klassenleiter\/innen der Klassenrat etabliert worden. In den 4. Klassen wird der Klassenrat gegenw\u00e4rtig erprobt. Das Kollegium sieht seine Verantwortung in der Weiterentwicklung fachlicher Qualit\u00e4t und pers\u00f6nlicher Lernatmosph\u00e4re. Deshalb werden bestehende Partnerschaften gepflegt und intensiviert.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler \u00fcbernehmen Verantwortung<\/h3>\n

    Die Sch\u00fcler\/innen gestalten ihre Lernprozesse unter Anleitung der Lehrkr\u00e4fte im Laufe ihres Grundschulbesuchs zunehmend eigenverantwortlich. Das Modell des Klassenrats soll fester Bestandteil des sozialen Lernens in den Klassenstufen 36 werden.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Eltern \u00fcbernehmen Verantwortung<\/h3>\n

    Im Rahmen des Gremiums \u201eFeldrat” haben die Eltern \u00fcber die Klassenelternversammlungen hinaus die M\u00f6glichkeit, sich an Gestaltungsund Entscheidungsprozessen zu beteiligen.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Ziele der Zusammenarbeit mit den Partnerschulen<\/h3>\n

    Langfristig wird eine Erweiterung des Netzwerks angestrebt. Gemeinsam sollen kompetenzorientierte Voraussetzungen f\u00fcr den \u00dcbergang geschaffen sowie die Anforderungsprofile gesch\u00e4rft werden. Angestrebt wird die Fortf\u00fchrung des Kooperationsprojekts mit dem RobertHavemannGymnasium zur Entwicklung eines kreativen, praktischen Unterrichts f\u00fcr Sch\u00fcler\/innen mit besonderen F\u00f6rderschwerpunkten im Hinblick auf die Ausweitung inklusiver Schulkonzepte.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Ausblick<\/h3>\n

    Aus Sicht der Schule am Hohen Feld geh\u00f6rt dazu auch die F\u00f6rderung besonderer Begabungen nach dem Modell der F\u00f6rderung von Sch\u00fcler\/innen mit LeseRechtschreibschwierigkeiten. Nach der Erprobung der intensiven Zusammenarbeit am \u00dcbergang sollen Voraussetzungen f\u00fcr Routinebildung eruiert werden sowie f\u00fcr gegenseitiges Feedback \u00fcber Erfolge bzw. Nichterfolge.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Partner im Schulverbund<\/p>\n

    HufelandSchule (Integrierte Sekundarschule)<\/p>\n

    WalterFriedrichStr. 16-18<\/p>\n

    13125 Berlin<\/p>\n

     <\/p>\n

    Grundschule Am Sandhaus<\/p>\n

    Wiltbergstr. 37\/39<\/p>\n

    13125 Berlin<\/p>\n

     <\/p>\n

    Schule am Hohen Feld (Grundschule)<\/p>\n

    Bedeweg 1<\/p>\n

    13125 Berlin<\/p>\n

    Tel.: 030 \/ 948006220<\/p>\n

    Schulleitung: Herr Imke<\/p>\n

    P\u00e4dagogisches Personal:<\/p>\n

    20 Lehrer\/innen, 15 Erzieher\/innen<\/p>\n

    Sch\u00fcler\/innen: 330<\/p>\n

     <\/p>\n

    Ein gemeinsames Projekt von:<\/p>\n

    Senatsverwaltung f\u00fcr Bildung, Wissenschaft und Forschung;<\/p>\n

    Stiftung Brandenburger Tor<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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